INCLUSIÓN DE LAS TIC AL QUEHACER PEDAGÓGICO

Apoyar el aprendizaje de los estudiantes mediante la inclusión de las TIC en los procesos pedagógicos

PLAN	ESTRATEGIAS	INDICADORES
Inserción de un eje transversal en el plan de estudios relacionado con el uso de los recursos tecnológicos.	Diseñar y planear clases semanales, en donde el uso de las herramientas tecnológicas y de la comunicación haga parte del proceso de enseñanza-aprendizaje.	Porcentaje de clases planeadas y ejecutadas por periodo académico donde se incorpora el uso de las TIC
Gestión para la actualización de algunos recursos tecnológicos	Solicitud a las entidades externas como mesa de ayuda y la Nube  para la actualización del software libres, los Portátiles y PC de mesa, de la institución.	Porcentaje de equipos actualizados en el semestre
Dotación de software de aprendizaje para las medias técnicas	Solicitar a las entidades encargadas del manejo de los programas de instalación de software para cada media técnica (Mesa de ayuda, la Nube)          Integrar el uso de las TIC dentro de las actividades planeadas para las clases, y la entrega de trabajos asignados	Porcentaje de programas instalados para cada media técnica Porcentaje de equipos con programas de media técnica

TÉRMINOS ADMINISTRATIVOS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

TÉRMINO	CONCEPTO	SECTOR EDUCATIVO
CAPACIDAD DIRECTIVA	Todas aquellas fortalezas o debilidades que tengan que ver con el proceso administrativo, entendido como fortalezas o debilidades en: Planeación, dirección, toma de decisiones, coordinación, comunicaciones, control.	Representada por rector como representante legal, el consejo académico, el consejo directivo, directivos docentes. La actuación de cada ente depende de las decisiones que se estén tomando.
CAPACIDAD COMPETITIVA	Todos los aspectos relacionados con el área comercial, como calidad del producto, exclusividad, portafolio de productos, participación en el mercado, canales de distribución, cubrimiento, investigación y desarrollo, precios, publicidad, lealtad de los clientes, calidad en el servicio al cliente, etc.	Se mide desde: Resultados de pruebas externas. Proyección de la institución a la comunidad. Ingreso de los estudiantes a la educación superior Porcentaje de docentes magister Capacidad instalada institucional Modelo pedagógico
CAPACIDAD FINANCIERA	Esta incluye todos los aspectos relacionados con las fortalezas o debilidades financieras de la compañía como: Deuda o capital, disponibilidad de línea de crédito, capacidad de endeudamiento, margen financiero, rentabilidad, liquidez, rotación de cartera, rotación de inventarios, estabilidad de costos, elasticidad de la demanda y otros índices financieros que se consideren importantes para la organización y el área de análisis.	La institución educativa cuenta con los recursos girados por el gobierno mediante la figura del Sistema General de Participaciones (depende del número de estudiantes según el reporte del SIMAT en cada grado) Otros ingresos : -Premios -Rendimientos financieros -Arriendo de espacios a terceros (tiendas escolares, papelerías)
CAPACIDAD TÉCNICA O TECNOLÓGICA	Proceso de producción en las empresas industriales y con la infraestructura y los procesos en las empresas de servicio. Por tanto, involucra, entre otras: Infraestructura tecnológica (hardware), exclusividad de los procesos de producción, normalización de los procesos, ubicación física, acceso a servicios públicos, facilidades físicas, intensidad en el uso de mano de obra, patentes, nivel tecnológico, flexibilidad en la producción, disponibilidad de software, procedimientos administrativos, procedimientos técnicos.	Formación y capacitación de los estudiantes y docentes. Infraestructura: los estudiantes pueden acceder y prepararse desde los programas de media técnica en el manejo y utilización de las TIC.

TÉRMINO	CONCEPTOS	SECTOR EDUCATIVO
CLIENTES	El comportamiento y las decisiones de los clientes cambian con demasiada frecuencia. Estos cambios influyen en forma directa sobre la actividad de las organizaciones, las cuales deben estar muy atentas a responder ante estos comportamientos y decisiones si quieren satisfacer sus necesidades y ser preferidas por los clientes	estudiantes, padres de familia y comunidad cercana: El estatus y reconocimiento de la Institución, depende de la oferta educativa y servicios que esta le brinde a la comunidad, por tal motivo los clientes (comunidad y estudiantes) son parte fundamental.
PROVEEDORES	Las decisiones, las estrategias y las actividades de los proveedores son una variable determinante para las decisiones y el desempeño de una organización, debido a que gran parte de la actividad de la empresa depende de las relaciones con sus proveedores.	Docentes internos suministrados por Secretaría de Educación y los facilitadores de las diferentes entidades con las que se tenga convenio institucional: Los proveedores son importantes dentro del sector educativo, puesto que estos dotan y suministran recursos que permiten mejorar y brindar una mejor educación.
COMPETENCIA	La competencia es otra de las fuerzas altamente determinantes de la actividad de una organización, ya que muchos de los resultados de su actividad están relacionados con las actividades, decisiones y estrategias de la competencia. En el nuevo ambiente de los negocios la competencia es cada vez más fuerte y compleja.	Dentro del sector educativo la competencia se ve reflejada en los resultados de la pruebas saber 3°, 5°, 9° y 11°, Supérate de los grados 2° y 4°, donde se categorizan las instituciones educativas y a la vez crece la demanda por estas.
MERCADEO	El mercado, entendido como el encuentro entre la oferta y la demanda para la transacción de bienes y servicios, determina precios y condiciones de venta y compra, lo que afecta las decisiones que se toman en las organizaciones y, por ende, éstas deben estar muy atentas al comportamiento de los mercados.	Capacidad instalada, cupos escolares solicitados. Desde los proyectos institucionales y oferta educativa que brinda la institución.
GRUPOS DE PRESIÓN	Los grupos de presión son colectivos de personas que promueven intereses comunes, como la protección del medio ambiente, los derechos humanos, el derecho al trabajo digno, etc. Las acciones de estos grupos cada vez tienen mayor incidencia en la actividad de las organizaciones y, por consiguiente, afectan las decisiones de éstas.	Los padres de familia y acudientes se pueden considerar como grupos de presión, debido a que estos están atentos al servicio educativo que se les brinda a sus hijos.
CONDICIONES ECONÓMICAS	Las condiciones económicas de los propios países y las internacionales, como las tasas de inflación, las tasas de interés, la capacidad adquisitiva de las personas, el crecimiento del producto interno bruto (PIB), el ingreso per cápita, el sistema económico, etc., ejercen influencia positiva (oportunidades) o negativa (amenazas) sobre la actividad de las organizaciones.	Las instituciones educativas al iniciar el calendario escolar cuentan con unos recursos económicos que son administrados y distribuidos en las plantas físicas y en los  estudiantes.
CONDICIONES POLÍTICAS Y LEGALES	Las condiciones políticas y legales, como los cambios de gobierno, la continuidad o no de programas por parte de los gobiernos, las legislaciones, etc., son factores que afectan la actividad de las organizaciones. Por ende, los directivos de éstas deben estar al tanto de estos hechos y considerarlos al momento de tomar decisiones relacionadas con la actividad de la empresa. Para el caso de los países de América Latina, los cambios en materia política y legal están a la orden del día	Las instituciones educativas se rigen bajo las normas legales propuestas por el gobierno encabezado por la Secretaría de Educación. Las instituciones educativas a nivel interno manejan manual de convivencia y PEI, a su vez tiene un horizonte institucional

CONCLUSIONES

●                     Se puede observar como la informática ha generado múltiples cambios en diferentes esferas de la sociedad, entre ellas la educación, posibilitando un sinnúmero de herramientas que le contribuirán en los procesos de enseñanza aprendizaje, lo que conlleva a las instituciones educativas a generar nuevas políticas, estrategias, las cuales mediadas por un pensamiento sistémico, responda a las nuevas demandas de la era digital.

●                     Hay otros cambios sustanciales con la llegada de la informática, y es en términos de la administración y la gestión de los planteles educativos, ya que a través de la automatización de la información ha posibilitado reducir los costos, los tiempos y la mano de obra para la realización de diferentes actividades. Por tal motivo los entes administrativos de la institución deben conformar un nuevo programa para el aprovechamiento de las TIC no solo en el ámbito educativo sino, en la gestión y la administración.

●                     Con la inclusión de la informática en la nueva sociedad, se han vinculado nuevo cambios en las infraestructuras de las instituciones educativas, ha generado una transformación en la parte académica, tanto en la formación de nuevos profesionales en esta área como, en el diseño de nuevas metodologías que vayan en la vanguardia de los avances tecnológicos.

●                     Se hace necesario diseñar estrategias y propuestas que permitan  mejorar el uso de las herramientas TIC, estrategias  que comprometan tanto al grupo de maestros como  a los administrativos y puedan ser los estudiantes los actores de aprendizajes significativos.

●                     Es necesario que se tenga una regularidad (estabilidad) de los diferentes entes administrativos de la institución para que los diferentes proyectos enmarcados en mejoras tecnológicas y de eficacia de la institución se lleven a cabo.

●                     Todos y cada uno de los actores del proceso educativo deben mostrarse comprometidos a mejorar su práctica, debido a que, las NTIC están generando nuevos cambios y se debe ir un paso delante de estos desarrollos.

●                     Es necesario una capacitación en el plantel educativo a los diferentes docentes y estudiantes con el fin de tener una mejor alfabetización tecnológica y así mejorar los procesos de la incursión a la nueva sociedad de la información.

REFERENCIAS

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• Pérez, J. P. F. (2008). La planificación estratégica: una propuesta metodológica para gestionar el cambio en políticas de innovación educativa. Revista Iberoamericana de educación, 46(1), 3. Recuperado de: La planificación estratégica: una propuesta metodológica para gestionar el cambio en políticas de innovación educativa

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